8月17日，在北京石景山一處培訓(xùn)基地的教室里，72名剛走出大學(xué)的畢業(yè)生正在認(rèn)真地聆聽著臺上的演講。盡管天氣燥熱，這些畢業(yè)生卻始終聚精會神——這場演講的內(nèi)容正是他們未來兩年生活的真實寫照。這些學(xué)有所成的大學(xué)畢業(yè)生們，沒有選擇進入公司，也沒有選擇繼續(xù)深造，而是不約而同地將踏入社會最初兩年的寶貴時間奉獻給農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)——去支教，是他們此刻的共同目標(biāo)。

    這次演講分享，是非營利組織“為中國而教”(Teach Future China)為2014級志愿者組織的崗前培訓(xùn)中的內(nèi)容之一，而這次為期一個月的崗前培訓(xùn)也即將結(jié)束。新學(xué)期開始，這70多名志愿者將以支教教師的身份前往貴州威寧、劍河、湖南沅陵、安化、河北青龍、豐寧地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校以及北京的一所打工子弟學(xué)校，開始兩年共四個學(xué)期的支教生活。

    ■ 公益時報記者 高文興

    為中國未來而教

    “這是一個很有傳承的組織，我想其中最重要、最核心的，是每一個參與者把社會利益、把組織使命放到自己內(nèi)心，為這個組織持續(xù)做出貢獻，為我們所期待的農(nóng)村兒童的教育改善持續(xù)努力。為中國而教不僅僅是要為當(dāng)下的農(nóng)村兒童教育做點事，更重要的是培養(yǎng)一批批有責(zé)任感的青年，他們會在未來，繼續(xù)為這個群體服務(wù)，影響更多的人參與。”

    ——“為中國而教”運營總監(jiān)肖四清

    說起“為中國而教”，不得不提到大洋彼岸的“為美國而教”(Teach For America)組織。這個旨在促進教育公平的運動已經(jīng)在美國成功運作了19年，它召集美國優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，前往欠發(fā)達地區(qū)的中小學(xué)執(zhí)教，任期兩年，大大促進了美國邊遠貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育。現(xiàn)在，參與過這個運動的精英人才，遍布美國社會各個領(lǐng)域，成為促進美國教育公平與社會文明進步的一股不可忽視的力量。

    這場運動更隨著其成功而走向了世界眾多國家。2008年，項目發(fā)起人沈世德在赴美國學(xué)習(xí)考察后獲得多方協(xié)助，與聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心共同發(fā)起了“為中國而教”。與世界上眾多類似組織一樣，“為中國而教”輸送優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校或城市打工子弟學(xué)校任教兩年，提供持續(xù)而系統(tǒng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)和集結(jié)關(guān)心教育的優(yōu)秀人才，進而以此促進社會的進步。

    2009年，“為中國而教”派出了首批志愿者教師，進駐安徽和江蘇的農(nóng)村學(xué)校，踏出了機構(gòu)的第一步。機構(gòu)運營總監(jiān)肖四清說：“這些志愿者的任務(wù)有二，一是幫助農(nóng)村孩子得到更好的教育，二是通過農(nóng)村的基層服務(wù)，加深他們對社會和自身的理解，增強發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！蓖瑫r，也“通過機構(gòu)對于廉潔高效的要求，通過中國青年人對理想的追求和社會責(zé)任的承擔(dān)”，為社會帶來風(fēng)氣的改變。

    創(chuàng)建6年至今，項目成員從最初的6人，發(fā)展到2013年的165人，今年將達到220人以上。目前，志愿者教師持續(xù)在陜西、河北、湖南和貴州等地教育薄弱的農(nóng)村學(xué)校以及北京的一所打工子弟小學(xué)提供全職支教服務(wù)。他們通過課內(nèi)外活動以及對學(xué)生的陪伴與關(guān)懷，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增加農(nóng)村兒童對學(xué)習(xí)的興趣和成就感。同時，也關(guān)注孩子品德的養(yǎng)成和良好行為習(xí)慣的建立，為孩子樹立良好的榜樣。

    非沖動型支教

    在培訓(xùn)基地，一名來自湖南農(nóng)村的志愿者興奮地向記者描述著她最初聯(lián)系“為中國而教”的激動心情，她說：“我一心就想到最艱苦的地方去，幫助那里孩子的同時，也能為自己的人生添加值得回憶的一頁?！比缃瘢@個夢想即將成為現(xiàn)實，她將回到湖南的鄉(xiāng)間，在完成使命的同時，回饋曾經(jīng)哺育她的土地。

    “為中國而教”項目總監(jiān)李博介紹道，在他們招募志愿者的過程中，時常面對的是這樣充滿激情和憧憬的畢業(yè)生，但并不是有著這樣的抱負(fù)就能成為項目的合格成員?！拔覀兊娜脒x比例大概是7%?！崩畈┱f。

    據(jù)機構(gòu)工作人員說，“為中國而教”面向全國優(yōu)秀大學(xué)招募成員，依照嚴(yán)格的選拔流程進行錄取。申請人在提交內(nèi)容詳盡的申請表后，有機會通過筆試和兩次電話面試來爭取預(yù)錄取資格。之后，成員需參加每月的網(wǎng)絡(luò)交流會，并與隊友合作完成團隊任務(wù)。項目通過這些環(huán)節(jié)，持續(xù)考察申請人是否符合項目要求。

    “對農(nóng)村教育擁有使命感，這是我們考察申請人的首要條件?！崩畈┱f。此外，機構(gòu)還關(guān)注申請人是否有克服困難、團隊合作的能力，以及是否具有工作的責(zé)任心與主動性。

    李博說，在項目開始運作的前三年，出自農(nóng)村家庭的項目申請人較多，而現(xiàn)在，“來自農(nóng)村和城市的比例幾乎各占一半”，越來越多的城市青年開始加入這個隊伍。

    在任教前，項目成員通過為期一個月的崗前培訓(xùn)，了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)教育理念，進行教學(xué)模擬演練，掌握基本的教學(xué)技能。這次集中的培訓(xùn)也大都安排在環(huán)境艱苦的農(nóng)村學(xué)?；虼蚬ぷ拥軐W(xué)校，讓即將開始任教的成員們體驗、熟悉未來真實的生活環(huán)境。

    已完成了兩年支教生活的前項目組成員蘭毅就說：“比起個人自發(fā)的支教行為，‘為中國而教’的最大優(yōu)勢就是提供了系統(tǒng)性的崗位培訓(xùn)，從而讓支教不再是激情式的沖動行為。這也是我加入這個團隊的原因?！?/p>

    而在兩年的項目期間，機構(gòu)也繼續(xù)對項目成員的教學(xué)實踐、個人能力發(fā)展提供支持?！盀橹袊獭泵磕杲M織3至4次集中培訓(xùn)和區(qū)域培訓(xùn)，支持成員在支教區(qū)域內(nèi)自主組織工作坊，聘請區(qū)域?qū)煂Τ蓡T進行日常工作指導(dǎo)，為成員引薦教育公益項目，支持成員開展針對學(xué)校、社區(qū)的教育改進活動，為成員提供外出學(xué)習(xí)的機會，定期對成員工作進行實地探訪，并提供項目期內(nèi)的生活和交通補助、意外保險、體檢等保障。

    （下轉(zhuǎn)09版）