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    校長是學校的領頭人，校長的教育觀念往往會決定學校的辦學理念和發(fā)展方向。因此，《支持計劃》就特別提出：“建立鄉(xiāng)村教師校長專業(yè)發(fā)展支持服務體系，集中支持中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師校長培訓。”

    2012年上海行板塊培訓校長30人，2013年171人，2014年100人，2015年達到了150人。

    對于參訓的校長來說，這樣的培訓經歷留下的印象是難以磨滅的。2012年參與培訓的定西市定西一中校長盛淑蘭就表示：“這是我從事教育工作以來能真正靜得下心來學習的一次培訓。以往培訓走過場、走形式的比較多，這一次我們是用了整整兩周時間進入學校、參與學校的管理，參與到每一個細節(jié)當中。上海的學校管理十分精致，他們在校園管理、文化建設以及教育理念上對我的啟發(fā)和改變比較多，還有上海教師的敬業(yè)精神都很值得我們學習?！?/p>

    2015年，基金會聯(lián)合靜安區(qū)教育協(xié)會精心策劃，通過四堂名師講座、六天跟崗培訓（十所中小學）、考察兩所優(yōu)質學校等培訓內容，將代表著上海市中小學教育最高水準的教育內容呈現(xiàn)給參訓校長。

    在上海培訓的兩周里，50位校長堅持按照一天一思考、一周一小結的學習要求，對每日、每周的學習進行總結、提煉。

    “回去后，我們要梳理學習的經驗，內化為自身素質；同時抓落實，落實精細化管理，做實做精學校工作；更新教育理念，調整工作思路，制定適合實際的教改方案，并逐一落實；落實國家課程、地方課程，開發(fā)校本課程，將對教師的評價由單一向多元轉變……”結業(yè)典禮上，參訓校長對返校后如何結合本校實情去粗取精、真正實現(xiàn)學以致用進行了認真思考。

    于此同時，在閔行區(qū)開展的學前教育培訓同樣如火如荼。

    基金會再次聯(lián)合上海市閔行區(qū)教育學院，邀請閔行區(qū)四位學前教育專家與來自甘肅的50名參訓幼兒園園長及骨干教師，就幼兒教育課程建設、幼兒園教師隊伍成長與發(fā)展、師幼互動等主題展開了交流與探討。

    培訓包括名師講座、跟崗見學、“同課異構”、“研討交流”四大內容。為檢驗參訓教師培訓成果，滬隴兩地教師共同參與“同課異構”主題教學，同臺PK教學技能，展示滬隴兩地教師風采、交流教學技巧，在切磋中取長補短，更讓培訓所學實踐于課堂。

    在深入閔行區(qū)13所優(yōu)質示范幼兒園的實地考察中，園長與幼教們更是親身體會到了上海成熟的幼兒教育模式，清晰地了解了如何創(chuàng)建有特色的園所文化，如何從區(qū)角建設等細節(jié)凸顯對幼兒的潛移默化的教育意義。

    2012至2015年，上海行板塊直接培訓了鄉(xiāng)村教師共計1269名。

    在對現(xiàn)有鄉(xiāng)村教師進行培訓、支持之外，考慮到當?shù)亟處煵蛔愕默F(xiàn)狀，“螢光支教”項目還發(fā)起“青年志愿者支教“板塊。組織上海各高校優(yōu)秀青年志愿者前往甘肅省貧困地區(qū)中小學開展為期一學年的支教工作，彌補薄弱學科教師缺乏，并為當?shù)亟逃⑷肷虾；盍Α?/p>

    截至目前，“青年志愿者支教”板塊已累計派出支教志愿者96人次，為13所貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學校提供了師資支持。

    在支教活動中，志愿者和當?shù)氐暮⒆觽兘虒W相長，共同提高，不僅教學，更是發(fā)起了多個公益慈善行動，結下了深厚的感情。

    2014年上海大學支教成員宋悅、汪水，在定西市安定區(qū)寧遠鎮(zhèn)馬泉學校完成一學年的支教工作。支教期間，他們分別擔任該校六、七年級的班主任，負責多門薄弱學科的教學工作，經過一年的實際努力，不僅為學校帶去了新思想、新理念，也為學校帶來了實質性的改變：從整體成績來看，馬泉學校從原學區(qū)第11名上升至第8名；從學科成績來看，初中英語成績的從原學區(qū)第三名升至第一名，數(shù)學學科的平均分提高了20幾分，政治、歷史、地理、生物四門副科的平均分與及格率在這一年里都保持在學區(qū)第一名。

    2015年華東理工大學支教小分隊成員陳敏媛、王海兵、徐海東、杜立、徐瑤，在定西市安定區(qū)明德高峰小學支教期間他們發(fā)現(xiàn)，那里的孩子需要知識，但是由于基礎差，書本上的很多字都不認識，閱讀起來非常吃力。因此，隊長陳敏媛決定為那里的孩子建立“彩虹繪本屋”。繪本通過色彩豐富的繪畫講述故事，闡明一些人生道理。尤其對于在文字閱讀方面還有困難的一至三年級的學生，能夠提升他們對于閱讀的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。短短七天的網(wǎng)絡眾籌，共籌集資金10730元，確保“彩虹繪本屋”的建立。上海華信公益基金會也將針對后期讀書活動的開展提供長期資金支持。

    2015年上海大學支教小分隊成員連自建、姬迪、潘香萍、張琪在定西市安定區(qū)東岳錦釗小學支教期間，為學校孩子募集過冬衣服300多件、新鞋55雙、舊鞋子三四十雙、環(huán)保不銹鋼筷子170雙、飯盒和水杯28套、書籍100多本、書包十幾個、彩筆100支、文具100套。前后共六次收到來自北京、上海、?？?、江西南昌、河南、河北、江蘇等地寄來的愛心包裹15個。

    華信公益基金會執(zhí)行理事長李光金早在“螢光支教”項目建立之初就提出：應在“網(wǎng)一起”的基礎上延伸“互聯(lián)網(wǎng)+”的連結平臺，通過平臺構建鄉(xiāng)村教師培訓標準化模塊，其中包括：《校長講壇》、《校園管理》、《文化建設》、《課程研討》、《教學改革》、《優(yōu)秀課件》、《體會交流》等方面的內容，讓鄉(xiāng)村教師們在此資源平臺上各取所需。2015年7月“隴上行”項目中，基金會聯(lián)合甘肅省教育廳等相關單位召開座談會，深入探討了“螢光支教”“互聯(lián)網(wǎng)+”進一步發(fā)展方向。

    目前，上海華信公益基金會的官方網(wǎng)站、微博及微信平臺，資訊發(fā)布頻率為每周至少1~2次。通過互聯(lián)網(wǎng)媒體發(fā)布的公益項目快訊、優(yōu)秀示范課件、名師答疑解惑、培訓心得選登、榜樣力量、支教趣聞等信息很受教職人員喜愛和歡迎。截至目前，基金會官方微信關注量已達到3253人，分享資訊達到12028次，點擊量達到231701次。

    2015年10月，基金會與“易班”互聯(lián)網(wǎng)平臺達成戰(zhàn)略合作伙伴關系，進一步將“互聯(lián)網(wǎng)+”設想予以落實。該平臺將在近期為“螢光支教”開設專門的網(wǎng)頁，實現(xiàn)名師講座線上分享、答疑解惑、資源共享、鄉(xiāng)村教師互聯(lián)、班級管理等功能，最大限度地延伸和拓展培訓成效。

    除以上四大板塊外，基金會還根據(jù)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村中小學實際情況設立學校援建項目，為甘肅省貧困鄉(xiāng)村學校改善校園環(huán)境提供支持。

    2012—2015年，項目為甘肅省白銀市甘溝驛鎮(zhèn)鐘岔村鐘岔小學、甘溝中學，定西市岷縣梅川鎮(zhèn)茶固小學和漳縣石川鄉(xiāng)虎龍口小學等7所學校提供了援建支持，援建資金逾420萬元。

    項目取得的成效得到了上海、甘肅兩地的肯定。上海市市委書記韓正表示：“‘螢光支教’助學甘肅是落實黨中央支持西部發(fā)展大戰(zhàn)略的實際舉措?！?/p>

    甘肅省委書記王三運書記也表示，“‘螢光支教’項目助學隴原體現(xiàn)了四個精準：一是體現(xiàn)了對黨中央支持西部大發(fā)展戰(zhàn)略決策的精準理解；二是體現(xiàn)了貫徹落實習近平總書記提出的精準扶貧重要指示的精準舉措；三是體現(xiàn)了上海華信公益基金會、甘肅省教育廳、上海支教隊伍‘大愛無疆 助學圓夢’的精準對接；四是從培訓的成效來看，‘螢光支教’項目滿意度達到了97.43%，參訓的鄉(xiāng)村教師在回到甘肅后主動地在當?shù)亻_展二級培訓、三級培訓，這都讓“螢光支教”的光亮越來越大，真正實現(xiàn)了‘螢光支教’的精準效果?！?/p>

    2015年7月28日，上海華信公益基金會和上海市慈善基金會正式簽訂“千人計劃”之“螢光支教”鄉(xiāng)村教師培訓昭通項目合作協(xié)議。2015至2016年，“螢光支教”鄉(xiāng)村教師培訓昭通項目將在云南省昭通市一區(qū)五縣（昭陽區(qū)、巧家縣、鎮(zhèn)雄縣、彝良縣、永善縣、魯?shù)榭h）等地開展，預計將直接培訓鄉(xiāng)村教師1500名。2015年7月，首期“網(wǎng)一起”培訓昭通項目已經直接培訓鄉(xiāng)村中小學英語教師400名，根據(jù)后期398份調研表統(tǒng)計，本期培訓綜合滿意度達到93.75%。

    隨著項目的成熟，也為了響應《支持計劃》“鼓勵和引導社會力量參與支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設”的號召，上海華信公益基金會表示，“螢光支教”項目將在保證培訓人數(shù)的基礎上將項目的重點從原來的量變轉向質變及項目精細化操作，使項目覆蓋更多的西部鄉(xiāng)村教師，扎扎實實地為中國的西部鄉(xiāng)村教育作出實際的努力和貢獻。（王勇）