9月8日，由北京市協(xié)作者社會工作發(fā)展中心（以下簡稱“協(xié)作者”）發(fā)起的協(xié)作者學(xué)堂項(xiàng)目舉行2019級第三學(xué)年開學(xué)典禮暨發(fā)展論壇，總結(jié)回顧學(xué)堂第二學(xué)年的成效經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)，來自政府、社會組織、高校、企業(yè)、基金會以及打工青年群體等多領(lǐng)域的嘉賓參與了論壇，對如何更好地支持和培育打工青年參與社會工作建言獻(xiàn)策。活動通過電信星播客進(jìn)行直播，線上有超過10萬用戶觀看了本次活動。

    服務(wù)大眾是社會工作的根本使命，核心目的是促進(jìn)社會的改變和發(fā)展，促進(jìn)人類社會的凝聚。協(xié)作者認(rèn)為，要推動流動人口的健全發(fā)展，流動人口自身及專業(yè)社會工作者是極為重要的改變力量——以“助人自助”為核心價值的社會工作是恢復(fù)和增強(qiáng)困境人群社會功能的重要專業(yè)。協(xié)作者學(xué)堂即是在這樣背景下發(fā)起的“沒有圍墻”的社會工作教育項(xiàng)目，為有志于投身公益而又缺乏資源與學(xué)習(xí)機(jī)會的打工青年，提供社會工作專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會，通過賦能使其能夠在改變個人自我命運(yùn)的同時，投身到服務(wù)流動群體命運(yùn)當(dāng)中。

    培育打工青年成為社會工作者是協(xié)作者在2003年成立之初就有的一個想法，2018年協(xié)作者開始籌備相關(guān)工作，但在2020年疫情暴發(fā)之后，協(xié)作者決定要加速啟動學(xué)堂項(xiàng)目，不能讓更多的打工青年掉隊(duì)。

    協(xié)作者學(xué)堂主要培養(yǎng)學(xué)員包括理解人類行為與社會環(huán)境，分析社會問題，社會工作專業(yè)服務(wù)，組織與行政，田野實(shí)踐以及研究等六大能力。學(xué)員主要采取三學(xué)年的進(jìn)階式培養(yǎng)方式，第一學(xué)年學(xué)習(xí)社區(qū)實(shí)務(wù)，第二學(xué)年學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理，第三學(xué)年學(xué)習(xí)公益領(lǐng)導(dǎo)力。

    在第一學(xué)年，學(xué)員從“打工青年”的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣ぷ鲗W(xué)習(xí)者的角色；在第二學(xué)年里，學(xué)堂的學(xué)習(xí)和服務(wù)實(shí)踐進(jìn)一步深化，逐漸成長為具備獨(dú)立主持和開展活動的助理社會工作者的角色。在課程方面，通過項(xiàng)目管理課程學(xué)習(xí)用項(xiàng)目化視角來理解和開展社會工作服務(wù)，如何系統(tǒng)性地回應(yīng)和解決問題；通過小組社會工作課程學(xué)習(xí)如何用小組工作的方法來為服務(wù)對象開展服務(wù)；生命教育課程也著重讓學(xué)員認(rèn)識我與他人的關(guān)系；通過專題分享、社會新聞事件分析與寫作等課程更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識弱勢群體與社會。在服務(wù)方面，學(xué)員們也從原來服務(wù)一個個具體的個體，逐漸建立了服務(wù)一個群體的認(rèn)識。

    協(xié)作者學(xué)堂發(fā)起人、全國首批高級社會工作師、協(xié)作者中心主任李濤通過教學(xué)、服務(wù)、管理、招生、督導(dǎo)和傳播等六個方面回顧了學(xué)堂一期第二學(xué)年的工作成效和挑戰(zhàn)。在廣東流水線工廠打工超過10年的的蔡冬英，以及在北京打工超過20年的張艷艷，已經(jīng)從第一學(xué)年的社會工作“小白”成長為具備面向流動兒童及困境家庭開展社會工作服務(wù)的準(zhǔn)社會工作者——在第二學(xué)年里，兩位學(xué)員總共為流動人口提供了115次服務(wù)，服務(wù)了2575人次，并帶動126人次的服務(wù)對象作為志愿者參與到助人服務(wù)中。

    學(xué)堂作為培育打工青年參與社會工作的創(chuàng)新實(shí)踐，雖然兩學(xué)年的成效顯著，在落實(shí)執(zhí)行過程中仍舊面臨著不同的挑戰(zhàn)，包括打工青年的招募困難，學(xué)堂沒有可持續(xù)發(fā)展的資金支持等。與會的嘉賓也結(jié)合各自所在的不同領(lǐng)域和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)提供了建議。

    （王勇）