衡  山下，校舍間，童聲清亮，余音回蕩。

    這里是湖南省衡陽市南岳區(qū)黃竹小學。趁著課余時間，學校師生和來自衡陽技師學院的支教老師，開始了自創(chuàng)情景劇《有我 少年》的又一次排練。5月30日，這群山村娃將首次登上衡陽市“藝術童伴”主題展演的舞臺。

    自2020年開始，衡陽市發(fā)起“藝術童伴”留守兒童關愛工程，通過結對子的形式，幫助鄉(xiāng)村學校解決藝術教育資源匱乏、經(jīng)費短缺等實際困難，3年多時間惠及鄉(xiāng)村學校180余所、留守兒童4.8萬余名。

    讓藝術常伴山村娃，為的是啥？改變了啥？

    到鄉(xiāng)間播撒藝術的“種子”

    位于衡陽市祁東縣官家嘴鎮(zhèn)的啟航學校，四面青山環(huán)繞，留守兒童數(shù)量占全校學生的八成多。

    靠什么打開留守兒童的心扉？抱著試一試的心態(tài)，啟航學校創(chuàng)始人陳亮偉組建起校園合唱團，邀請校外專家輔導培訓。沒想到，驚喜接踵而至——

    2020年10月，國家大劇院，啟航學校合唱團在大型史詩歌舞劇《大地頌歌》中獻唱《夜空中最亮的星》；2021年2月，央視春晚，4名啟航學校合唱團成員參與演唱《明天會更好》……這支從大山深處走出的合唱團，接連站上一個又一個舞臺。老師和家長們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們不僅增加了藝術素養(yǎng)，還收獲了自信與歡樂。

    關愛農(nóng)村留守兒童，可否從啟航學校的探索中得到啟發(fā)？

    2020年11月，衡陽市委宣傳部、市文明辦聯(lián)合相關市直部門共同發(fā)起“藝術童伴”留守兒童關愛工程，讓一所學校的“藝術童伴”變成更多鄉(xiāng)村學校的“藝術常伴”。

    組織鄉(xiāng)村學校、結對學校、幫扶文明單位三方簽訂結對幫扶意向書，舉辦主題展演……衡陽市、縣兩級分別將“藝術童伴”關愛工程納入工作總體規(guī)劃，給予專項經(jīng)費保障，數(shù)以千計的支教老師、志愿者從城市奔赴農(nóng)村，到鄉(xiāng)間播撒藝術的“種子”。

    “通過駐衡高?；蚴锌h文明校園、文明單位與鄉(xiāng)村學?！σ弧Y對幫扶，衡陽市幫助鄉(xiāng)村學校解決體藝類教育相關問題，用藝術為留守兒童筑起一個‘心靈港灣’?！焙怅柺形麄鞑扛辈块L、市文明辦主任譚春蘭說。

    結對學校缺什么

    我們就補什么

    早上8點，衡陽市第八中學音樂老師趙峰又一次駕車出發(fā)，目的地是衡陽縣金溪中學，往返車程大約需要4個小時。過去3年多，趙峰和同事們每周至少去一次，風雨無阻。

    很難想象，僅有354名學生的金溪中學，如今開辦了29個興趣班，涉及合唱、舞蹈、排球、美術、朗誦等多個文體領域。

    作為衡陽市第一批參與“藝術童伴”的支教老師，趙峰從來沒有把支教當作工作之外的負擔?！捌h的鄉(xiāng)村學校，藝術教育資源普遍稀缺。像畫畫、舞蹈、樂器演奏這些城里孩子比較常見的課程，山村孩子卻很少接觸。”他說，“看到孩子們渴盼的眼神，會覺得所有的辛苦都是值得的?！?/p>

    “藝術童伴”留守兒童關愛工程實施方案要求，結對學校每個月開展不少于1次義務支教活動，指導幫助鄉(xiāng)村學校打造至少1—2個留守兒童藝術教育特色項目。

    衡陽市第八中學每周組織支教2次，一次有4名教師參加，每年的支教活動次數(shù)是正常要求的10倍?！爸灰阋?，只要我有?！焙怅柺械诎酥袑W黨委書記寧中平說，“按要求我們只需要打造1—2個特色項目就行了，但是支教過程中，不論是藝術、體育，還是文化課程，我們都傾其所能?！?/p>

    選派最優(yōu)秀的體藝支教老師，量身制定幫扶方案。衡陽幼兒師范高等?？茖W校立足文藝方面的師資特長，結對幫扶了5所學校。3年來，學校開展送教150余次，參與人員470余人次?！敖Y對學校缺什么，我們就補什么。”該校黨委書記李來清說。

    藝術不僅激發(fā)活力

    也浸潤心靈

    2009年出生的易夢診，是金溪中學初二學生。從小就愛唱歌的她，因家庭條件限制，鮮有機會接受音樂專業(yè)培訓?！拔页３Ｒ粋€人跟著電視或者手機視頻唱歌。有時也會想，如果能有專業(yè)老師教我，會是多么幸福的事。”易夢診說。

    “幸?！比缭付?。隨著衡陽市第八中學支教老師們的到來，學校組建起合唱團，易夢診成為合唱團成員。2023年衡陽縣舉辦合唱比賽，31所學校同臺競技，金溪中學合唱團拿到了第一名。

    藝術帶來了變化，不僅激發(fā)活力，也浸潤心靈。

    祁東縣新嶺小學，孩子們跳完一曲《春三月》，向記者聊起了自己的收獲?！翱鞓贰薄白孕拧薄皦粝搿薄宦暵曧懥恋幕卮鸨澈?，是一張張燦爛的笑臉。

    新嶺小學語文老師鄧嬌，因為熱愛舞蹈，平時也兼任學校舞蹈老師。日常陪伴中，她感受著舞蹈給孩子們帶來的改變，“剛來學校的時候，很多孩子都沉默寡言。藝術教育就像是一顆種子，這些種子總有一天會發(fā)芽”。

    受益的還有鄉(xiāng)村學校的老師們。課前熟悉課件，課中一同上課，課后隨時咨詢——作為支教老師的“助教”，老師們也在教學中成長。

    南岳區(qū)金月完全小學舞蹈隊前指導教師李丹莉并非科班出身，只在讀書時上過舞蹈興趣班，“以前教學生跳舞，我在臺上跳，學生在下面模仿。跟著支教老師學習后，我如今知道一門專業(yè)的、受學生歡迎的舞蹈課要怎么上了”。

    去年3月，衡陽市“藝術童伴”留守兒童關愛工程開啟第二個“三年計劃”?！跋Ｍ卩l(xiāng)村學校的師生心里持續(xù)播下藝術的‘種子’，讓種子生根發(fā)芽，帶來更為深遠的影響和變化。”衡陽市委常委、宣傳部部長周玉梅說。

    （據(jù)《人民日報》）